9月26日，成都市大邑县潘家街小学课堂建设周步入第四天，积极开展了以规范传达，知觉思维为主题的数学研讨活动。一年级数学组李才蓉、雷秋梅、何翩翩老师同课异构《前后》，五年级数学李玉清老师任教《轴对称的再行了解》。
R5R刚转入校园旋即的一年级学生大力传达：大家听得我说道、老师我指出、老师我有有所不同的意见规范传达、知觉思维。R5RR5RR5R第一节课，李才蓉老师从学生讲解自己开始，到讲解前后同学引进，再行通过排队购票、森林运动会、卡丁车、公交车站牌等系列情景活动，为学生创建起了前后空间观念，后用数学语言阐释。
在李才蓉老师的课上，总能听见老师和学生一套一套的课堂口令，对于一年级的的组织教学、学生学力培育，具有十分最重要的起到。R5R第二节课，雷秋梅老师从前后手势引进，通过森林运动会的情景图和老师精心打算的卡丁车学具进行教学，最后返回现实教室里的座位情景中运用前后叙述同学的比较方位关系。
R5R第三节课，何翩翩老师尤其侧重孩子的思维知觉，在教学规范传达前后方位关系时，何翩翩老师再行等价学生一个传达模型(xx在xx的前面，xx在xx的后面)，再行由扶到敲，引领更加多学生展开规范传达。何翩翩老师在课上还侧重培育学生的问题意识，充份给学生明确提出问题的机会和思考问题的时间，这对于一年级接续阶段学力培育很有益处。
R5R第四节课，由李玉清老师任教五年级数学《轴对称再行了解》。数学中有一种美，叫作平面之美，怎样的图形才是平面图形呢?怎么去辨别一个图形是平面图形呢?李玉清老师带给了一个很好的演绎，拆下了轴对称图形的谜样面纱。从生活美丽的图片应从，化静为动，精心设计，充份让学生在具体操作和亲身体验中，理解轴对称图形的特征，创建空间观念。
R5RR5RR5RR5R评课活动中，老师们幸运地获得了深造校李主任的指导。老师在教后反省中认识到：要充份研究教材情境图的意图及处置策略来精确做到目标;要从课堂口令、讲话习惯、问题意识、合作能力等方面来建构学力课堂。
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